2008年某日，老師的一位好朋友來訪，聊到其夫人最近正在學習「家族排列」。大致了解一下內容後，待友人離去我跟老師說：「這個『三松』應該也做得到。」嘿嘿，幾年下來我也感染老師的信心了。於是我們開始著手進行『三松』版的「家族排列」。
首先請大明老師為大家介紹「家族排列」的大概內容並觀看影片。當時觀看的影片，是由當事人先敘述其困擾，然後主導的老師會決定所需要的代表角色，再由當事人直覺地將這些代表的互動位置排列出來。藉由代表們的移動及感受，來協助當事人了解問題。主導的老師很重要，因為需要安排關鍵角色，才有機會發現當事人的問題。影片中排列的代表多是感應角色的動作，例如「背對」或「離開」來表示不喜歡當事人。
瞭解了家族系統排列進行方式後，當周上課時，老師請弦哥與紹哥針對某位同學進行排列。沒想到兩2位代表感應當事人磁場後，就直接演出當事人的身心狀態，第一次演出就毫無阻礙，流暢自然，成功抓住了當事人的神韻精髓，看得大家是驚喜不已，笑聲連連。『三松』同學不但能演出當事人的心靈深處、行為表現還可以加入語言上的表達，更可以隨時切換不同角色。
在『三松』的「家族排列」之「生命魔鏡」演出的戲碼中，以下是我最常跟朋友分享的一個案例：
當同學們針對佳佳想了解「與母親的關係」之演出時，讓佳佳看得頻頻點頭說：「對對對，就是這樣！」
更不自覺地說出：「啊！怎麼把這個秘密也演出來！好丟臉喔！」
可見佳佳很認同演出，不過重點是既然母女關係不好，當然要辦法改善問題。
所以，戲後老師說要加演一場「如何改善與母親的關係？」沒想到佳佳居然脫口說：「我不想。」老師靈機一動，叫紹哥與弦哥加演一場「佳佳與母親的過去因緣」，豈料紹哥一上場, 還沒就定位，就跟弦哥打了起來，這時候一旁的佳佳，眼淚就撲簌地流個不停。
在前世，母親是佳佳的徒弟，但徒弟不受教，還會忤逆佳佳，有一天兩人又起爭執，佳佳一氣之下，一刀刺向徒弟的心臟，徒弟死在佳佳的懷中，佳佳滿心懊惱發願：「下輩子，我給你當小孩，給你教。」
佳佳事後補述：「劇中有一幕是師父刺向徒弟的心臟，難怪我與母親的心臟都不好。」
「生命魔鏡」的排列是否能達到效果，在於當事人是否真心敞開心胸想要解決問題，以及主事者的關照能力，否則就可能淪為流水戲，找不到關鍵點。好比老師在觀察到佳佳抗拒的狀態下，調整演出方向，從佳佳前世與母親的關係著手，讓佳佳從旁了解今生與母親的關係原來不單是這一世的因緣，並找出生命迷惑的糾結點，更有意願解冤結。
「生命魔鏡」的排列演出也是「基本功」的一個呈現方法，『三松』在老師的帶領下練功修行，隨著心性的淨化，「基本功」越來越紮實，切入關鍵點也會更貼切。
『三松』開演「生命魔鏡」後，從這一刻起打開另一個階段的修行模式。在「生命魔鏡」之前，多是「談」修行；「生命魔鏡」之後，展開挖掘內心深層不願被觸摸的大工程，走入一場交織歡笑與淚水的修行路。
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